به گزارش خبرواژه، معاون آموزش ابتدایی شهر تهران با تأکید بر برخورداری دانشآموزان اتباع دارای مدارک معتبر از خدمات آموزشی گفت: اتباع حدود ۳ تا ۴ درصد دانشآموزان تهران را تشکیل میدهند و از منظر آموزش ابتدایی تفاوتی با سایر دانشآموزان ندارند.
راحله محمدی، معاون آموزش ابتدایی شهر تهران، در نشست خبری مدیرکل آموزش و پرورش استان تهران درباره وضعیت دانشآموزان اتباع در مدارس اظهار کرد: بر اساس یکی از گزارههای ارزشی سند تحول بنیادین، کرامت ذاتی کودکان از جمله شروط و وظایف آموزش و پرورش است و کودکان اتباع نیز از منظر حوزه ابتدایی تفاوتی با سایر دانشآموزان ندارند.
وی افزود: دانشآموزان اتباعی که بر اساس مقررات و اسناد معتبر در مدارس ثبتنام شدهاند، همانند سایر دانشآموزان از خدمات آموزشی برخوردار میشوند و وضعیت آموزشی آنها همواره مورد توجه قرار دارد.
محمدی ادامه داد: بر اساس رویکردی که حاکمیت در سال گذشته داشت، بخش عمدهای از اتباع و دانشآموزان اتباع از کشور خارج شدند و امسال حدود ۳ تا ۴ درصد از دانشآموزان مدارس تهران را اتباع تشکیل میدهند.
معاون آموزش ابتدایی شهر تهران همچنین گفت: در این زمینه رایزنی و هماهنگی مناسبی با امور بینالملل انجام شده است تا این فرآیند بدون ایجاد حجم و مواجهه غیرضروری پیش برود.
شناسایی و جذب بازماندگان از تحصیل
محمدی درباره وضعیت بازماندگان از تحصیل در تهران نیز توضیح داد: باید میان «بازمانده از تحصیل» و «ترک تحصیل» تفاوت قائل شویم. بازماندگان از تحصیل کودکانی هستند که اساساً وارد نظام تربیت رسمی و عمومی نمیشوند، در حالی که تارکان تحصیل، کودکانی هستند که وارد مدرسه شدهاند اما در شرایطی از مدرسه جدا میشوند.
وی افزود: تمرکز آموزش و پرورش در این حوزه بر شناسایی بازماندگان از تحصیل است؛ یعنی کودکانی که مشمول ورود به مدرسه هستند اما هنوز وارد نظام آموزشی نشدهاند.
معاون آموزش ابتدایی شهر تهران اظهار کرد: موضوع بازماندگان از تحصیل در تهران از سوی نهادهای مختلف پیگیری میشود و دفتر معاونت ریاست جمهوری، آموزش و پرورش و استاندار تهران نیز این موضوع را دنبال میکنند. آموزش و پرورش نیز بهصورت مستمر گزارش عملکرد خود را ارائه داده است.
دلایل متعدد بازماندگی از تحصیل در تهران
محمدی با اشاره به عوامل مختلف بازماندگی از تحصیل گفت: دلایل بازماندگی از تحصیل در تهران متعدد است. یکی از موضوعات این است که برخی خانوادهها تمایل دارند فرزندشان در تهران متولد شود، اما در آمارهای مربوط به تهران دیده نمیشوند.
وی ادامه داد: بخشی از کودکان نیز دچار آسیبدیدگی شدید جسمی هستند یا در گروه دانشآموزان دارای نیازهای ویژه قرار میگیرند و ممکن است به مدرسه مراجعه نکنند.
محمدی درباره آمار دقیق بازماندگان از تحصیل در تهران گفت: سامانه مربوطه در روزهای آینده بهروزرسانی خواهد شد و پس از آن، آمار دقیقتری از این کودکان در اختیار آموزش و پرورش قرار میگیرد.
شناسایی بازماندگان با تماس تلفنی و مراجعه حضوری
وی تأکید کرد: وظیفه آموزش و پرورش در این حوزه، شناسایی، جذب و نگهداشت دانشآموزان است و اقدامات لازم بر همین اساس انجام میشود.
محمدی افزود: بر اساس اطلاعات سامانه، با خانوادهها تماس تلفنی گرفته میشود و در مواردی نیز همکاران آموزش و پرورش بهصورت حضوری برای شناسایی آدرسها و بررسی وضعیت کودکان مراجعه میکنند تا زمینه ورود آنها به نظام آموزشی فراهم شود.
وضعیت مدارس ابتدایی دو نوبته در تهران
معاون آموزش ابتدایی شهر تهران درباره وضعیت مدارس ابتدایی دو نوبته گفت: در حوزه ابتدایی، حدود ۷ درصد مدارس نوبت عصر دارند و برای سال تحصیلی آینده تنها در یک مدرسه و در یک منطقه درخواست اضافهشدن نوبت دوم ارائه شده است.
وی افزود: بر اساس مطالعات تطبیقی انجامشده، حضور دانشآموزان دوره ابتدایی، بهویژه دانشآموزان دوره اول ابتدایی، در نوبت بعدازظهر حتی میتواند کیفیت بیشتری داشته باشد؛ چراکه دانشآموزان خواب صبح خود را کامل میکنند و با آرامش بیشتری به مدرسه میآیند.
محمدی تأکید کرد: بنابراین از نظر علمی، حضور دانشآموزان دوره ابتدایی در مدرسه در نوبت عصر خللی در کیفیت آموزشی ایجاد نمیکند.
وی ادامه داد: با توجه به آییننامههای موجود، در ابتدای سال تحصیلی نامه کیفیتبخشی برای مدارس و مناطق ارسال شده است. همچنین درباره ساعات آموزشی نوبت صبح و بعدازظهر، متناسب با اعلام استانداری در روزهایی که به دلیل ناترازی انرژی ساعات فعالیت مدارس تغییر میکرد، هماهنگیهای لازم انجام شد.
معاون آموزش ابتدایی شهر تهران گفت: تلاش شده است این موضوع با هماهنگی و انسجام لازم پیگیری شود تا برنامه آموزشی مدارس در هر دو نوبت با کیفیت مناسب اجرا شود.
تأکید بر تکریم معلمان ابتدایی
محمدی با اشاره به موضوع نمایندگان معلمان در حوزه ابتدایی اظهار کرد: هر هفته سهشنبه در شورای آموزگاران مدارس در همه مناطق شرکت کردهایم و خود من نیز قریب به ۴ هزار نفرساعت با مدیران مدارس ابتدایی در جلسات مختلف گفتوگو داشتهام.
وی افزود: رویکرد آموزش و پرورش این است که تکریم آموزگاران و معلمان در سرلوحه برنامهریزیها قرار داشته باشد.
اجرای طرح ویژه برای ۶۰ مدرسه پرآسیب تهران
حبیبالله قربانیمهر، سرپرست معاونت پرورشی و فرهنگی شهر تهران، نیز با اشاره به محورهای اصلی فعالیت این معاونت اظهار کرد: در حوزه تربیتی، سه ضلع اصلی شامل نیروی انسانی، فضا و تجهیزات و برنامه و محتوا وجود دارد و در تهران تلاش میشود با استفاده از ظرفیتهای موجود، هم نیروی انسانی باکیفیت در مدارس حضور داشته باشد، هم فضاها و تجهیزات مورد نیاز توسعه پیدا کند و هم برنامه و محتوای منسجمی دنبال شود.
وی افزود: با توجه به کمبود نیروی انسانی، تلاش میشود از ظرفیتهای موجود برای حضور نیروهای باکیفیتتر در مدارس استفاده شود. در حوزه فضا و تجهیزات نیز توسعه مراکز مشاوره، دارالقرآنها و کانونها در دستور کار قرار دارد.
قربانیمهر ادامه داد: در حوزه برنامه و محتوا نیز سند راهبردی حوزه تربیتی با محوریت «چرخشهای تحولآفرین» و «پرورش نوین» در دستور کار قرار گرفته و اقدامات مربوط به آن در حال انجام است.
مدرسه، محور اصلی برنامههای تربیتی
سرپرست معاونت پرورشی و فرهنگی شهر تهران با بیان اینکه مدرسه نقش اصلی و محوری را در پازل تربیتی ایفا میکند، گفت: مدرسه اثربخشترین نهاد در این حوزه است، اما این به معنای نادیده گرفتن نقش سایر دستگاهها و شرکای تربیتی نیست.
وی با اشاره به آسیبهای اجتماعی اظهار کرد: این آسیبها ممکن است در مدرسه بروز و ظهور پیدا کنند، اما منشأ آنها میتواند جامعه، محله، منزل، فضای مجازی و رسانه باشد؛ بنابراین همه این بخشها شرکای آموزش و پرورش در پازل تربیتی هستند.
شناسایی ۶۰ مدرسه بر اساس شاخصهای آسیب اجتماعی
قربانیمهر درباره طرح اجراشده در ۶۰ مدرسه شهر تهران گفت: این مدارس در گام نخست شناسایی شدند و هدف این بود که «نقطهزنی» اتفاق بیفتد؛ یعنی به جای گستردهکردن گروه هدف، با گروه هدف محدودتر اما با کیفیت و تمرکز بالاتر فعالیت شود.
وی افزود: میزان ارجاع دانشآموزان به مراکز مشاوره، شاخصهای مربوط به محلههای محل استقرار مدارس و همچنین شاخصهای مرتبط با طرح «نماد» و غربالگریها، از جمله معیارهای انتخاب این مدارس بوده است.
سرپرست معاونت پرورشی و فرهنگی شهر تهران ادامه داد: با همراهی اعضای شورای راهبردی، دستگاههای مختلف و نگاه ویژه مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران، اقدامات متعددی برای این مدارس انجام شده است.
وی گفت: در مرحله نخست، حدود ۴۰ میلیارد تومان تجهیزات به این مدارس اختصاص یافت و تجهیزات ورزشی، فرهنگی و تربیتی نیز برای آنها ارسال شد.
تجهیز ۲۵ مدرسه به چمن و کفپوش
قربانیمهر با اشاره به اقدامات ورزشی انجامشده در این مدارس اظهار کرد: در حوزه تجهیزات ورزشی و ایجاد فضاهای ورزشی، ۲۵ مدرسه به چمن و کفپوش مجهز شدند و ۸ کانون ورزشی رایگان نیز در نظر گرفته شد.
وی افزود: همچنین بیش از ۶ میلیارد تومان تجهیزات ورزشی با همکاری دهقان به این مدارس اضافه شده است.
برگزاری نشستهای ویژه با مدیران مدارس
سرپرست معاونت پرورشی و فرهنگی شهر تهران گفت: نشستهای ویژه مدیران این مدارس با شورای راهبردی و مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران در چند جلسه برگزار شد. مدیران مدارس نیز فرصت یافتند دغدغهها و مسائل خود را مطرح کنند تا اقدامات بر اساس نیازهای واقعی مدارس انجام شود.
وی افزود: در چند مورد نیز نشست شورای راهبردی با مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران در محل مدارس برگزار شد و مدیرکل و جمعی از مسئولان از نزدیک در جریان مسائل و مشکلات این مدارس قرار گرفتند.
استفاده از ظرفیت شهرداری و تشکلهای دانشآموزی
قربانیمهر با اشاره به استفاده از ظرفیت سایر دستگاهها و تشکلها گفت: برای اجرای برنامههای مختلف از ظرفیت شرکا و تشکلهای دیگر، از جمله ظرفیت فنی و اجتماعی شهرداری و بسیج دانشآموزی، استفاده شده است.
وی ادامه داد: برنامههای تفریحی و نشاطآور ویژه این دانشآموزان در اوقات فراغت در نظر گرفته شد و تلاش شده است اردوهای رایگان نیز برای آنها برگزار شود.
پیشبینی اردوی مشهد برای دانشآموزان و مدیران
قربانیمهر از پیشبینی اردوی مشهد خبر داد و گفت: اردوی مشهد برای دانشآموزان و مدیران این مدارس در آذرماه پیشبینی شده و امید است این برنامه اجرا شود.
وی افزود: دورههای آموزشی و توانمندسازی برای کادر مدارس، اولیا و دانشآموزان نیز برگزار شده و این موضوع همچنان در دستور کار قرار دارد.
تلاش برای تأمین نیروی انسانی باکیفیت
قربانیمهر با اشاره به اهمیت نیروی انسانی در اجرای برنامههای تربیتی اظهار کرد: در حوزه نیروی انسانی نیز تلاش شده است از ظرفیتهای موجود برای تخصیص نیروی باکیفیتتر استفاده شود و برای تأمین مشاور، مربی تربیتی و دبیر تربیتی مناسب برای این مدارس نیز از ظرفیت داخلی بهره گرفته شده است.
وی ادامه داد: واریزیهای مربوط به سرانه دانشآموزی و مدرسهای نیز برای این مدارس انجام شده است.
برنامههای ویژه برای سال تحصیلی جدید
قربانیمهر تأکید کرد: تلاش میشود در سال تحصیلی جدید نیز اقدامات ویژهای برای این مدارس انجام شود تا دانشآموزان بتوانند با آسیبهای اجتماعی، بهویژه آسیبهای نوپدید اجتماعی، مواجهه مناسبتری داشته باشند.
وی افزود: ما معتقدیم آثار و آسیبهای ناشی از جنگ تحمیلی ممکن است در آینده بیشتر خود را نشان دهد؛ بنابراین تلاش میکنیم با استفاده از ظرفیت همه دستگاهها و نهادهای مرتبط، شرایطی فراهم شود که دانشآموزان از سلامت روانی و تربیتی مناسبتری برخوردار باشند.
برای دنبالکردن تازهترین اخبار آموزش و پرورش و تحولات مدارس، به خبرواژه مراجعه کنید.
“`
